В феврале в дистанционном формате прошло две рабочие встречи команды специалистов отделения раннего развития Центра с коллегами из службы раннего вмешательства ( г. Псков) и супервизором ИРАВ Ольгой Аксеновой (г. Архангельск) . Во время супервизий мы обсуждаем работу специалистов с каждой семьей, делимся опытом и знаниями. Часто взгляд со стороны и возможность обсудить случай с коллегами, позволяет найти новые и правильные решения.

В своей работе мы используем функциональный подход, направленный на возможности и сильные стороны ребенка, тогда как долгое время в практике реабилитации использовался медицинский подход, опирающийся на диагноз и связанные с ним ограничения.

«Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья для детей и подростков»– МКФ-ДП подчеркивает необходимость сфокусироваться в реабилитации на функционировании ребенка в повседневной жизни и его социальном участии.

Главными целями раннего вмешательства становятся содействие благополучию ребенка, обеспечение максимальной  активности и участия ребенка в повседневных жизненных ситуациях. Реализация программы проходит в естественной среде на основе повседневных рутин в домашней обстановке.

Известно, многие повседневные естественные ситуации способствуют развитию и расширению различных возможностей ребенка (в социальной, коммуникативной, двигательной и других областях развития), которые в свою очередь улучшают его способности учиться.

Установлено, что дети раннего возраста учатся лучше, когда они могут развивать и закреплять новые навыки в рамках той деятельности, в которой будут их использовать, а не в специально созданных учебных ситуациях.

Реализация программы вмешательства проходит на основе участия семьи, и имеет направленность на повышение компетентности всех членов семьи в вопросах развития ребенка. Задача профессионалов в том, чтобы направлять действия родителей с учетом их индивидуальных повседневных жизненных ситуаций, пожеланий и условий.

Специалисты, которые обеспечивают реализацию программы вмешательства, опираются на вовлеченность членов семьи в процесс развития собственного ребенка и естественным является то, что именно родители помогают ребенку учиться, тем самым являясь самым активным участником процесса абилитации.